Olimpiade Sastra Siap Digelar

Ika Karlina Idris
http://jurnalnasional.com/

SELAMA ini olimpiade identik dengan mata pelajaran matematika dan sains. Olimpiade di bidang sastra? Tidak mustahil juga dilakukan. Apalagi, pada 2009, pemerintah berniat menggalakkan lagi pendidikan sastra di tingkat pendidikan dasar lewat olimpiade sastra.

“Kami siap menggelar olimpiade sastra sebagai penghargaan tertinggi bagi para siswa yang berminat dan mendalami sastra,” kata Direktur Pembinaan Taman Kanak-kanak/Sekolah Dasar (TK/SD), Departemen Pendidikan Nasional (Depdiknas), Mudjito AK di Jakarta, kemarin.

Dikatakan, lewat kompetisi bidang sastra diharapkan akses anak anak untuk membaca buku sastra bisa lebih luas lagi. Kecakapan anak untuk membaca bisa terpacu karena dilatih dengan baik. Puncaknya, timbullah minat yang mengarah pada kebiasaan. Kondisi itu akan menumbuhkan budaya baru di kalangan muda Indonesia.

Menurut Mudjito, kini kompetisi yang tersedia untuk karya sastra terbatas pada lomba mengarang. Itu pun digabung di acara festival seni. Tidak berdiri sendiri. Diakui, lomba mengarang memang baik, tapi harus ditingkatkan dan ditambah variasinya. "Banyak karya sastra selain mengarang. Misalnya: puisi, lirik lagu, dan prosa," katanya.

Ia sadar, kurangnya minat siswa atas karya sastra lebih karena tidak tersedianya bahan bacaan karya sastra di sekitar mereka. Bahkan di perpustakaan sekolah pun amat sulit ditemukan buku selain buku teks pelajaran. "Dulu memang pernah diupayakan sumbangan buku dari orang tua. Aneh, kini saat semua orang minta pendidikan tanpa pungutan, justru sulit minta sumbangan buku dari orang tua," katanya.

Mudjito membentangkan fakta, sepanjang 2008 pemerintah pusat telah menyetujui dana Rp7,1 triliun untuk pengadaan buku perpustakaan dan alat-alat pelajaran. Namun, pada 2009, bantuan tersebut dialihkan untuk rehabilitasi gedung dan infrastruktur sekolah.

Dalam kaitan itu, dosen Fakultas Ilmu Budaya Universitas Indonesia, Maman S Mahayana, meminta Depdiknas berhati-hati dalam penyelenggaraan olimpiade sastra. Tujuan, agar terhindar dari bentuk yang artifisial berupa penghafalan dan pengetahuan kesastraan. Bukan keterampilan membaca, memahami, mengapresiasi, dan mengungkapkannya lagi dalam bentuk lisan dan tulisan.

Menurut Maman, cara tersebut sebenarnya langkah efektif untuk mengembangkan kreativitas. Mereka dituntut memahami teks, menangkap makna konteksnya, dan merumuskan lagi dengan argumen sendiri. Dengan begitu, mereka sebenarnya juga sedang membiasakan diri berpikir kritis, tak gampang menjadi pembebek, serta tak mudah goyah oleh hasutan dan provokasi. “Mereka menerima apa pun secara kritis dengan memanfaatkan olah pikir. Bukan sekadar mengikuti perasaan,” katanya.

Yang tak kalah penting, menurut Maman, adalah peningkatan kemampuan guru bahasa Indonesia dan akses untuk mendapat buku-buku sastra bermutu. Jika tidak maka pengajaran sastra di sekolah tetap seperti di masa lalu: lebih menekankan penghapalan, bukan pada proses kreatif. “Jika guru bahasa dan sastra masih begini-begini saja, lebih baik kita tunda dulu. Karena hasilnya tidak akan optimal,” katanya.